Tento text kriticky reflektuje Patočkovu interpretaci řeckého pojmu epistémé jako „nahlížejícího vědění“. Autor polemizuje s tradičním antickým pojetím theoria, které vyžaduje pasivitu poznávajícího subjektu a vyloučení veškeré aktivity. Namísto toho prosazuje pojetí, v němž je každý „náhled“ chápán jako nezbytný aktivní lidský výkon. I v kontextu Heideggerova pojmu „nechání-být“ (Sein-lassen) autor zdůrazňuje, že nejde o rezignaci na činnost, ale o vyšší formu aktivity, která si uvědomuje svůj vliv na nahlížený předmět. Každé poznání nutně mění to, co je poznáváno; pouze prostřednictvím reflexe těchto změn je možné dosáhnout hlubšího porozumění skutečnosti. Skutečné nahlížení tedy neznamená zastavení aktivity, nýbrž její zintenzivnění a povýšení na vyšší úroveň skrze reflexivní kontrolu. Tento přístup staví do protikladu k antickému ideálu bezprostředního „zírání“ moderní požadavek na reflexivní vědomí vlastního podílu na procesu poznání, čímž se otevírá cesta k autentičtějšímu nahlédnutí věcí samých.
EPISTÉMÉ – nově pojatá
docx | pdf | html
◆ myšlenkový deník – záznam, česky, vznik: 7. 2. 2008
- jedná se o část původního dokumentu:
- 2008
EPISTÉMÉ – nově pojatá
Patočka překládá (a vykládá) řecký termín EPISTÉMÉ (a také NOÉSIS) jako „nahlížející vědění“ (např. 7243, s. 25). To je vlastně velmi šťastný překlad, ale je příliš těsně svázán se starými Řeky, pokud s ním chceme pracovat dnes. Dnes už nemůžeme držet pojetí THEORIA, v níž by muselo odpadnout každé „dělání“, každá aktivita ze strany „nahlížejícího“. Každý „náhled“, každé „nahlížení“ je nutně a vždycky náš výkon; pokud Heidegger dává důraz na „Sein-lassen“, nejde a nemůže v žádném případě jít o takové „nedělání“, tj. „nezasahování“, ale je to jen další a vyšší nárok právě na naše „dělání“ na naši „aktivitu“: musí to být taková aktivita, která ví o tom, že to „nahlížené“ nenechává a dokonce ani nemůže „nechávat být“, a tak může být schopna až poté, tj. po tom „nahlédnutí“, že přece jen něco na onom nahlíženém změnila, tu změnu rozpoznat a přes to rozpoznání a díky němu se přece jenom dostat k nahlíženému nějak blíž. Pokud si tohle uvědomíme, pak se proti starořeckému chápání „zírání“, jež má to „nahlížené“ přímo (= bezprostředně) před sebou, dostáváme nejen jinam, ale takřka na opačný „pól“: nazírat neznamená polevit v aktivitě, pozastavit ji či vyloučit, ale naopak ji posílit, zintezivnit, pozvednout na vyšší, pronikavější úroveň. A to právě díky reflexi, jež dokáže podrobit zkoumání a kontrole právě tu naši aktivitu.
(Písek, 080207-2.)